Розвиток неврозів

Після того як ми обговорили такі поняття як конфлікти, переробки конфліктів, і захисні механізми виникають питання: чому людина реагує саме невротичним чином? Якого розвиток особистісної структури з певними кращими установками і специфічними видами реакцій? Для цього визначаються умови, в яких відбувається психічний розвиток, особливо в ранньої дитячої стадії. Неправильне розвиток може привести до неврозам.Важние відкриття в генезі неврозів - це глубіннопсіхологіческое вчення про розвиток і фазах розвитку Фрейда, а так само пізні додатки Еріксона і Малера.

Грудний вік (безпека, довіра). У перші місяці життя ще несамостійного існування переживання новонародженого визначаються в основному враженнями від сприйнять, які спочатку йдуть від шкіри, а потім включається слух і зір. Це називається сенсорної фазою. Недоліки сенсорних переживань можуть призвести до більш пізнім порушень - невпевненість у міжлюдських контактах і до недовіри у взаєминах, особливо при шизоїдних неврозах і нарцистичнім розладах особистості.

У грудному віці головним відчуттям стає смоктання. Воно служить для прийому їжі, яка означає одночасно задоволення спонукань, встановлення контакту з матір'ю і відчуття, повне любові. Порушення переживань у цій оральної фазі може привести до серйозного порушення "первинного довіри" (Еріксон), яке в наступних стадіях розвитку навряд чи компенсується. Такі оральні фрустрації пізніше можуть проявитися в так званих оральних порушеннях (загарбницькі тенденції, прагнення до володіння майном, зайва їжа), особливо при депресивних неврозах і наркоманиях.

Молодший дитячий вік (автономізація, індивідуалізація). Разом з моторним розвитком до другого року життя дитина починає проявляти активність і власну волю, привчаючись говорити "ні". Індивідуалізація діяльності та розвиток автономізації призводять до конфліктів з навколишнім середовищем і можуть викликати агресію.

У цій фазі розвивається крнфліктосодержащая амбівалентність між бажанням автономії і потребою в залежності, а так само тенденцмя до абсолютного поділу між добром і злом (розщеплення) в сенсі "формування патологічної прикордонної особистості".

Дошкільний вік (тріангуляція, дитяча сексуальність). Якщо у вихованні дитини приймає участь батько, то ця фаза розвитку починається вже на третьому році життя. Дитина відкриває свої статеві ознаки і ознаки іншої статі у оточуючих, в тому числі і у батьків, так само на даному етапі розвитку приєднуються зростання самостійності і відчуття приналежності собі свого Я. Неминуче починається суперництво малюка з батьком за право на матір. При цьому почуття амбівалентні: дитина побоюється батька і одночасно захоплюється ним, він любить матір і в той же час в ній розчаровується. У дівчаток виникають приблизно ті ж відносини.

Едипів конфлікт - це нормальне і звичне явище в даннойпреходной фазі. Його поява і розвиток необхідно і корисно. Але якщо він зберігається після цієї фази, то розглядається як шкідливий і патогенний для розвитку, оскільки не долається в наслідок конфліктних отношеніймежду батьками, з розвитком фрустрацій, страхів і агресій. Едипів конфлікт - прототип конфлікту амбівалентності в міжлюдських стосунках. Невдале дозвіл його розглядається як причина неправильного сексуального формування, істеричних та інших неврозів, особистісних порушень.

Подальші фази розвитку. На наступне етапі розвитку (від 7 років до пубертатного періоду) психосексуальна тематика щодо слабшає (латентна фаза розвитку). Набувають значення такі галузі діяльності як школа, друзі, входження в суспільство.

Пізніші фази розвитку досліджені менше, ніж ранні. У підлітковому віці починається поетапне входження у дорослий вік. Дитина в кожній з цих фаз розвитку має свої запити, ризик і можливість конфлікту. Невротизує вплив у цей час, швидше переоцінюється.